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处理作弊

处理作弊

学生工作的公正的评价,是在创造一个最佳的学习环境的关键因素。当学生作弊,环境变得不理想。教师有责任作弊,并与当检测到作弊妥善处理劝阻学生。在UIUC的 学生代码 含有欺骗,以及为处理其发生的政策和指导方针的大学的定义。教师应熟悉 学生代码 设计课程和评估时,学生应该熟悉如何 学生代码 适用于自己的工作。  

防止作弊

教师可以减少具体注意作弊的发生,他们如何沟通他们的期望给学生,他们是如何准备自己的考试,以及如何管理他们的考试。以下部分提供了这三点准则。 

提前沟通

  • 无论你的决定作出有关学术诚信,当务之急是,这些决定完全传达给学生,助教,和考试监考。
  • 你可以通过在上课的第一天一个明确的说法,通过在课程大纲此声明,并为考试开始重复它的类日考试前,再次传达期待。

测试准备

  • 创建一个测试,是公平的学生。一些学生使用教师的给了“不公平”试验为借口,骗取名誉。 “公平”是指考试测试,你说这将覆盖材料,学生有足够的时间来完成考试,并且有一个合理的等级分布。
  • 被包括在由讨论的测试步骤和概述材料控制焦虑。发放旧测试或提供样题也减少焦虑。
  • 编写新的测试,每学期,尽可能;在至少添加新的项目。
  • 准备考试多于一种形式。可以有各种形式的同样的问题,但(1)中的每个表格,或(2)上的不同的顺序本问题变化的响应的替代品的顺序。其中,计算参与,可以使反应是不同的不同的形式同一个问题中修改的值。
  • 通过使得在每个测试小册子中的号码相匹配上的每个学生的答案片材的一个使用的编号系统预编码答卷和测试小册子。
  • 杜绝作弊后的考试已回到了学生,标志着以这样的方式答卷的答案不能更改(如使用永久毡尖笔)。

测试管理

当学生被允许坐下,无论他们选择在大班测试最作弊发生。它应该是毫不奇怪,骗子选择坐在靠近对方。作弊行为可以通过使用以下方法来最大程度地降低:
  • 座位数和试验,然后分配学生参加与相同数量作为他们的测试数量的座位。
  • 系统分发替代形式,考虑到学生坐在侧向以及那些坐在前面和在彼此的后面。
  • 有考试足够监考。考试的情况各不相同,但是,在一般情况下,下面的指导方针是可取的:
    • 有每40个学生一个值日生如果监考不知道学生。
    • 如果监考不知道学生(即监考官是一个讨论教练),让学生通过部分坐在一起。这最大限度地减少“幽灵”考生通过使它更容易为监考认识到并考虑自己的学生。
    • 监考人应该保持警觉,左右移动考场。他们不应该阅读或者参与其他监考不必要的唠叨。
    • 监考不应该独自离开的学生。
  • 要求学生把他们的学生证和鉴定到每次考试的另一种形式。实现这一要求,
    • 有监考每个ID和学生仔细看。
    • 有一个登记表或名称和反对的ID(或考试答卷的签名)进行匹配的签名卡的文件,是学生进入(或保留)检查室进行检查了。
  • 立即参加到由学生任何可疑行为。如果该行为是可疑的(但不一定是决定性的),你应该将学生转移到在房间的其他位置。当它被立即断绝了尽可能少扰动下,这是最成功的。的时间,你打算什么时候发生可疑遵循这个惯例,而且你做的所有涉及到的学生辅助状态前进。像这样的一个说法经常有助于减少干扰因素。

处理作弊

向学生作弊是不容易的。但是,下面的建议应该更容易。如果教师不履行其维护学术诚信责任,这使得它很难与学生学术诚信的违规收费。这是如何处理作弊的一些建议: 
  • 可以肯定,你是公正,客观地行事,并且拥有所有的事实。
  • 熟悉区间i-404的 学生代码 所以你知道的程序可循。
  • 保持作弊事件的描述,你和其他人随后采取的行动的书面记录。
  • 与(1)你的部门负责人或主席发言,了解部门或学院的做法,或(2)其他教师,特别是那些在你的部门,看看他们有什么做了什么时,他们收取学生作弊的结果。
  • 熟悉的制裁方案,并在什么水平学生的申诉离开部门的管辖范围。
  • 能够证明通过试图与级别相匹配,或键入已经发生作弊所选择的制裁。
  • 当你的监考人和助教希望进行充电作弊,围绕学习他们所负责的事实,并支持他们在追求适当的行动。
  • 不要让学生自己或学校无法备份的威胁。例如,不要告诉学生,你会为“不及格他们,踢他们离开学校。”的部分的i-403(c)和(d) 学生代码 状态,虽然UIUC教师具有独立的权威机构给予的任务减少或不及格的分数,考试,一门课程,他们只能推荐一个停职或免职。由博学有关 学生代码,你可以更好地保证适当讲评学生的。
  • 记住,呼吁制裁体系已经建立面向全体学生。
  • 在UIUC 学生代码 状态,一旦你意识到学术诚信的违法行为的,你必须强制执行的责任 学生代码。参加这个责任有利于你的学生,同事和助教。

为强制执行代码学生程序

一旦学生作弊被正式起诉,对学术诚信的违法行为的UIUC程序开动。当学生决定提出上诉的电荷时,它不断地与你的部门的负责人通过其阶段上诉过程中移动通信是非常重要的。知道什么是在 学生代码 是必不可少的。下面列出的是一些额外的想法:
  • 所有学生在UIUC(和高等院校的多数机构)有机会作弊的上诉费用。
  • 对于忐忑不安的心情时刻做好准备。这些都是常见的,并不意味着你犯了一个错误或者是在无理取闹。之后,整个过程是在这些时刻,也可能会出现很好。
  • 支持在处理所产生的压力助教/监考。他们将期待您的指导,更在这个时候比任何其他。

资源

cizek,克。 劈腿测试:如何做到这一点,检测到它,并防止它。莫瓦,新泽西州:劳伦斯erlbaum,1999年。

麦凯布,天。湖和特维诺,L。我们所知道的在大学作弊。 更改,1996,28(1)中,p。 28。

mckeachie,W上。学家 教学技巧:策略,研究和理论的高校教师。波士顿:霍顿米夫林,2005年。 UIUC的学生代码  wankat页。 有效,高效的教授。波士顿:阿林培根,2002年。

阻止和检测剽窃

部I-402(d)在 学生代码 定义剽窃为“代表字或他人的想法,自己在任何学术努力(第15页)”。我们提供了一些其他的资源和建议,帮助您阻止,侦查和处理抄袭。 

为了防止抄袭策略

做好准备

学生准备

  • 向学生解释剽窃,知识产权,版权,协作和公平交易的概念。教给学生如何报价,释义,并正确引用。
  • 通知学生,你将随机检查他们的引文。
  • 通过描述由以下引文指南写作超越学习新的内容,如研究技能,分析和综合各种观点的研究论文,并注重细节的优点鼓励学生。
  • 提醒可用资源,如与教员,助教,图书管理员和写作中心咨询的学生。
  • 援引施舍,并在讲座来源例证类学术诚信。

准备作业

  • 指定唯一的,具体的主题和变化议题上每学期。
  • 需要不同类型的引用,如互联网资源,期刊,书籍,杂志等的最低数量,或者需要使用一对夫妇的具体来源。此外,您可能希望限制的来源,以一些适当的量,年龄,如过去的五十年。
  • 要求学生提交前的文件是由于相关的研究过程中的材料。你可能需要的材料的一些例子包括:题目,初步参考书目,抽象,注解一些文章的复印件,大纲,草稿,最终注释的参考书目,并最终草案。
  • 在研究论文分配的口头报告。
  • 在当天的研究论文是由于,要求学生写一篇关于他们遇到了哪些问题,他们采用的研究策略,什么是最有用的资源,并且在一般情况下,他们从过程中学到了反光文章。为您提供了一个写作样本这种方式比较研究论文。

抄袭的可能迹象

  • 混合引用样式,如鼻翼,APA,CBE,和芝加哥。
  • 缺少引用或报价。
  • 不寻常的格式,如不一致的利润率,倾斜表,线断成两半,混合副标题样式(这些线索可能表明一个快速的剪切和粘贴纸)。
  • 闲谈纸。
  • 引用到不容易获得的文章。
  • 外的日期的纸可以由被视为当前事件时,或当所有的来源是旧一个古老的话题来指示。
  • 写作风格在整个论文的章节变化。
  • 明白无误的线索,如造纸厂的名称,不同的作者的名字,网址,在页面的底部,和奇怪的词组,如“点击这里”和“图形”。 

资源

哈里斯河 研究论文反抄袭策略virtualsalt11月30日,2004 哈里斯河 抄袭手册:策略,以防止,检测和处理抄袭。洛杉矶:CA:pyrczak出版,2001。 莱思罗普,一。和FOSS,K。 学生作弊和抄袭的互联网时代:一个警钟。恩格尔伍德,CO:图书馆无限,2000。
UIUC的学生代码

URY,C。警务:阻止和检测剽窃。 The National Teaching & Learning Forum,13(2),2004年。

惠特利,B。即和Keith-明镜页。 学术造假:一个教育工作者指南。莫瓦,新泽西州:劳伦斯erlbaum同伙,2002年。