Measurement & Evaluation
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学生的学习成果评估

背景

在1997年要求所有学术单位制定计划,以评估他们的本科和研究生课程学生的成绩。在单位评估计划的所有学术课程标识(一)所遵循的程序制定的计划,(B)所需学生的学习成果;(三)措施和评估结果的学生成绩的方法,和(d)计划使用评估结果改进计划。 1998年单位评估计划提交给了教务长,并张贴在校园评估网站上。

在2000年教务长要求各单位汇报他们的评估活动,并根据他们的评估结果与单位所做的任何更改/改进。以下提交2000年进度报告,并鼓励单位继续实施其评估计划。不幸的是,直到2007年时,下一次随访进行。很明显,如果没有对需要评估的更新,如方案审查程序的重复过程中,正式的学生评比活动得到政府换,预算问题,以及竞争的重点丢失。

再次强调继续评估工作的重要性,教务长要求各学术单位在2007年夏天,再次鉴定评估协调员,报告其使用的最近评估结果,并修改为将来实现自己的单位评估计划。一系列的评估研讨会在教学和学习中心,为创新提供了协调。提交在2008年春季的更新和修订计划单位所有计划都提供给校园的 单位成果评估计划网页.

2008-09单位评估计划

令人鼓舞从收集到多少单位继续从2001年评估学生的学习成果到2008年没有一个正式的过程,将结果报告给管理单位80计划的评估,看看。表1列出了最常见的单元改变/改善,从结果的评估导致最近几年。

表格1
从结果的评估报告的单元的改进:2000- 2008年 
80个学术单位报告 

的单位单元数的改善

修改/重新设计课程
28
增加了新的过程(一个或多个)
25
订正过程(一个或多个)
17
要求改变
17
改善预后评估
14
developed./revised程序
14
提高学生的学习进度监控
10
修改资格考试程序
8
开发新的浓度或轻微
7
/改进招生增加
7
提供或改善学生研究机会
7
提供了更多的学生/教师互动
7
增加了新的教师
7
提高课堂教学的评估程序
6
改性单元委员会结构
6
完善的实验室/教室空间
5
当然下降(S)
5
加场经验
4
聘请课程/学生顾问
4
加入荣誉的机会
4
改进建议
3
创建/修改后的学生手册
3
加入的或改进的实习
3
增加了社区服务的机会
2
加入高级论文
2
担任教授撤退
2
在课程中加入了更多的写作
2
改善路线展示位置
2
提高塔斯的监督
2
加入顶级课程
2
创建校友数据库
1
提高学生的空间单位
1
发展战略规划
1

的单元评估活动的例子

计划的评估活动的跨部门的完整列表中呈现 2008 - 09年度的评估措施,学生的学习成果评估 - 在单元级别发展 和 2008 - 09年度的评估措施,学生的学习成果评估 - 现有/标准化措施。下面是一些选定的单元的活动的简要说明。

社会工作的学校

社会工作的学校已经开展了一系列评估活动在最近几年。其中的一些包括应届毕业生的双年度调查,焦点小组与当前的学生,和学生冰收视率分析。这些评估(与所有教师共享,并通过MSW计划委员会和各专门委员会的审查都),结果导致了新课程的开发和基于问题的学习案例场景每个专业化发展。这些情况都给出一个课堂作业向学生实习结束,并通过教师进行分级。教官然后到专门委员会谁依次讨论与垃圾程序委员会,他们的发现提供了这些样本。

工业和企业系统工程系

类似于其他一些工程部门,行业和企业系统工程系学习使用评估所需的项目成果学生的直接措施。课程映射首先识别课程寻址各节目成果。评估结果考试项目嵌入课程考试或课堂作业。教师记录学生的成绩,并报告给学院的任何改变它们对提高学生的学习水平。所有的数据(场,结果,预埋件,指导老师的动作)存储在定制开发的数据库,并通过不断改进委员会(ACI)审查。 ACI的委员会有责任审查过程的结果数据,以及建议/教师的行为。这一关的循环,以确保适当的行动,是为维持在程序中的每个必修课教育经验的高品质。

历史系

在评估他们的研究生课程历史系带来了以前的研究生回到校园,讨论他们目前的职业训练的效果,并从事对成功和研究生课程的需求部门的论坛。这些讨论产生了一些领域的计划可能得到加强,特别是(1)第一年的队列建设和引进,以历史研究和(2)的组通过计划的要求对学生进步的里程碑检查的改进,以减少时间-to-度通过明确映射的期望和成就。具体而言,“初试准备”课程选项的开发,从而学生可以承包一个特殊的写作任务,如注释书目,以取代标准的长文中,以满足三个初审领域之一采取的一个过程。

舞蹈系

舞蹈系用来评估多种机制,如大二审查,音乐会,中期评估会议,并退出调查的后期制作评估。除其他事项外,结果显示绝大多数学生感到程序在生产铸造的角色是不公平或偏见。要解决这个问题,该部门修订,以便给更多的学生提供一系列毕业之前执行经验的部门生产的铸造过程。它也确定了一个教师或客人编舞将被分配到编排了一块,将在主舞台的演唱会之一来执行,每年高级班,确保从评估结果每舞蹈等单位的变化包括,雇佣一个物理治疗师在这两个方案评估专业的学生每年,跟踪姿势,肌肉和机械特性和每个学生的潜在弱点,修改课程的课程顺序,增加了两个在编排专用于通过论文答辩要求,指导研究生必修课程和一门课程,加上修订的学生手册。

特殊教育系

在特殊的教育部门的所有本科生必须完成的电子组合,其中包括一个多媒体的教学理念,综合思考,解决是一个特殊教育教师所需的主要标准领域,评估的结果和或任务,他们为了完成满足标准中的多个指标。电子组合跨越几个学期开发与特殊教育系教师指导,学生的顾问。由顾问和电子档案袋协调员参加了正式的电子商务组合介绍之前,从UIUC的学生毕业时。写入和合作的专业人士和大学主管还提供关于每个学生的性格,态度,知识和技能,数据口头反馈。

电子组合提供了机会,以反映该计划的知识和性能标准。作为结果,该部门已确定了尚未充分解决在程序并在后续的课程或方案经验一些变化的标准和指标。

统计部门

统计部门作出在其本科和研究生课程显著变化自2000年以来,这些是为了应对学生需求,离职面谈与毕业生,校友学位后通信,反馈行业指标在MS计划的评估结果我们的学生和趋势的该领域的培训和教师评估。主要进展包括:

  • 统计专业新的第一道菜是开发,统计200,“统计分析”。
  • 在理学士的要求在统计数据进行了修订,包括在本科教育更多的接触到数据分析和计算更早,
  • 提供给上一级的统计专业选修课程进行了扩展,增加了在过去几年开发的新课程。
  • 在统计了新的未成年人在回​​答关于学生谁经常拿我们几个课程,以提高他们的研究技能主修其他课程的一部分利益的发展。

工商管理系

工商管理部门使用几种情况下写UPS,以评估其顶点课程(badm 449)学生的学习目标。用于分级的情况下写起坐的条件相匹配的学习目标,比如语言:

Critical Thinking & Problem Solving
学生们将展示分析非结构化问题,制定解决方案,找出长处和这些解决方案的弱点,并作出适当的建议的能力。

案件结果由高校评估协调员收集,并与教师和课程委员会共享。

哲学系

一个“注释评审”是由理念的基础上,教师实践部门计划的定期写在学生的论文的评论。每位教师将被要求,在他或她的班级每个哲学专业,做任何一套学生档案评论的副本。然后一组教师会从一系列从他们的前辈文件夹学期的审查意见,查找问题,他们的学生是具有或证据学生在各方面在学期有所改善的证据。

语言学系

语言学教授目前正在讨论的对语言学专业的一个或多个顶峰课程纳入参加他们的高级一年。一个顶点课程将集中围绕一个研究项目,学生将收集语言数据,他们会进而分析对重大语言学所需要的课程介绍了语法和语言运用的理论绘制。在课程结束后,学员将在语言学高级研讨会,在UIUC校园举行介绍他们的研究项目,以更广泛的UIUC语言学社区。评估将在顶级课程结束时给予,捕捉学生自己学习成果的评价和研究上的重大计划。引导顶点课程的教员(S)也将调查其有关特定技能和知识的领域中,学生表现出的优势和/或弱点输入。这一数据将告知在即将到来的学期课程和教学方法,教师的决定。

新闻系

新闻学前专业的学生将被要求在学概论(怨妇200)或新闻伦理和多样性的关于他们的认识和核心原则的理解开始(怨妇250)来完成的未分级的测试。专业则将在毕业前他们的最后一个学期期间再次进行测试。从后者的测试结果将与前面的测试,以了解学生的学习进行比较。硕士生将被要求他们的初始方向时或以其他方式在获准进入我们的研究生课程,完成类似的测试。然后,他们将在自己的或最终科幻大师的项目接近完成时再进行测试。再次,较早和较晚的结果进行比较。

该部门还将收集学生作品(例如,网络最终项目或试听充当对那些特定类别的投资组合以及网络最终的硕士项目磁带),并选择专业审查工作积累的样本。这些专业人员将提供经过这需要评估排名中呈现11学生工作的有效性评价表评论成果相关的样本区域。

未来的评估活动

各单位被要求继续执行他们的评估计划,并利用其结果对方案的改进。在2009年秋季的所有单位将接收到来自教务长询问他们在执行其计划的进展进行了调查。他们有什么迄今所做?有他们做了根据他们的评估结果什么变化?他们有什么未来计划的评估?如何能在大学中实施帮助?单元的响应,将审查和结果的总结将在网站上公布。