Measurement & Evaluation
主要环节
工作时间

周一 - 周五
上午8:30 - 12:00
1:00 PM。 - 5:00 PM。

单位成果评估计划

跟进单元的活动来评估学生的学习成果

到教务长单位及其后续报告中报告的各种评比活动,并改变他们根据他们的结果做出。下面是由单位描述的变化和评估活动的具体例子的概要。

更改摘要

单元的例子

 

从评估活动所做的更改摘要

  • 修订的课程
  • 修订后的要求
  • 增加了新的课程
  • 修订后的课程
    • 添加/删除的内容
    • 改变教科书
    • 改变了计算机软件
  • 改变教学任务
  • 提高学生的学习进度审查程序
  • 提高学生的课程安置
  • 提高学生的建议
    • 加入顾问
    • 转移通知的责任
  • 有关评估改进教师交流
    • 创造了新的评估和审查委员会
    • 行为务虚/论坛
    • 在部门讨论评估。会议
  • 收购更多的学生投入
    • 包括学生委员会
    • 包括学生在学生工作的评估小组
    • 进行焦点小组和离职面谈
  • 改进的指令
    • 与教师接收低冰分数满足
    • 报价教育学/教学研讨会
    • 教学的报价同行评审
  • 提高学生学习的评估
    • 通过课堂考试嵌入式评估项目
    • 在程序阶段测试(标准测试,外部审查)
  • 提高学生成绩的监测
    • 审查登记和数据传输
    • 使评分记录电子

 

评估活动的单元的例子

以下是哪个单位的报道,他们的后续报道一些详细的例子。

从 化学和生物分子工程:

当然结果:我们通过定量从测验,作业,考试,以及项目的具体计算问题的学生成绩评定为所有本科课程的所有课程效果的实现。我们要记住这电子表格格式,使1-2的课程基于需要改进的地方教下一次改变。换句话说,如果学生从中评估特定结果的竞猜问题的低性能得分,这概念重新审视并加强了课程的授课下一次。  

从 自然资源和环境科学(NRES):

响应大一年级的必修课程的审查,评估协调员化学101和102作为评估的结果进行了NRES专业学生成绩的更透彻的分析,该署设计结合将采取与实验课程CHEM仿照优点化学计划101题为“介绍化学NRES问题”。本课程所提供的第一次这学期将通过在化学101学生成绩的比较来评估。

从 言语及听觉科学:

我们的学生评估使我们认识到,我们有学者和我们的教学计划临床培训之间的差距。因此,我们已经创建了障碍类的灵活的实验室部分...。无论是学术和临床导师在创造实验室的一些内容的参与,从而使实验室反映类的理论定位和预期在临床实习课的技能。学生体验整个程序的连续性。  

从 电气和计算机工程:

反馈意见和建议,从本科生促使部门制定旨在鼓励学弟妹在其学术生涯的早期阶段,探索研究新的方案。纯(欧洲经委会促进本科生科研)项目对了本科生与研究生导师。同时,学生和研究生导师决定一个项目,该项目的本科生在整个学期的努力。所有本科学员有望通过写入1-2页的摘要,并在每个学期结束时给予口头介绍来总结自己的研究经验。

从 工业和企业系统的工程:

评估工作进入正常运营部门整合有它的挑战,但它被采纳为日常教学工作的本科课程的一部分。一些必要的曲线变化已被确定和使用评估工具的结果做出。关键的变化是,教师现在有自己的课程有机会审查数据,并看到在证明学生能力的教学成果。几个教官自愿作出的改变,现在这个数据是提供给他们。

从 舞蹈:

曾有副产品我们试图从传统的威权模式转变的部门文化走的意外。例如,教师已经促使学生采取严格审查处已经完全表决通过过去教师“奖励”手续。有人建议,而不是教师独立做出这些决定,学生被要求担任选拔委员会教员一起或让学生有申请奖励的机会,。这些建议将意味着学生在程序不再是被动的球员,他们将不得不接受的结局一定的责任。我们相信,这些学生的建议是证据表明,部门文化更迅速地转向更深入地比我们预期。  

从 劳动和雇佣关系:

对于博士课程,我们选择通过提供广泛的发展反馈和剪裁重新考试的机会,让学生表现出改善的适当水平,以保证及格(或辅导出来的核心HR / IR考试办法缺乏学生的表现该程序的)。 

从 化学:

在普通化学,这将极有可能采取在给定课程的所有部分给普通的期末考试的形式。因为考试的形式没有公布给学生,对相同或相似,考试可以每年给予。性能可以如课程使变化的函数进行评估。 

从 统计:

结果评估增加的结果的重要性的认识。这些最近的评估并没有使我们在程序中进行的任何改变,虽然博士评估加强了新的博士生导师早期的需要。  

从 :

到目前为止,我们单位已经收集了我们的大部分专业的“比较”的论文,他们在选择高级论文题目(如果他们选择了去研究生院将显著有助于他们未来的学术生涯)引导他们,我们一直更系统地考虑自己的GPA的。我们也已经开始,以收集基于我们的通识教育课程数据,以更好地评估直接本科生四种不同的技能表现:分析内容,使用文本参考的,争论的组织,和写作力学(见文后附录)。我们收集的数据,去年春天,并会继续这样做,今年秋天。定量结果表明初步检查,学生普遍得分高的大多数技能,有需要改进的地方在组织,内容为一些学生。谁在第一篇论文排名较低的学生一般在学期的课程显著提高。额外的数据将帮助我们改进学生的表现,并建议部分塔斯的,关于如何提高特定领域的质量评估。

教务长办公室鼓励你继续执行你的单位的成果评估计划。教务长会定期要求今后的进展报告,以了解你的活动。