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教学评估服务
房间247兵工厂
ices@illinois.edu
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工作时间

周一 - 周五
上午8:30 - 12:00
1:00 PM。 - 5:00 PM。

教学评价:IEF题库
您所收集的非正式早期反馈可以很容易地个性化。这取决于你选择的问题。在IEF问题银行提供各种问题的侧重于指令的几个方面。使用它们原样,对其进行修改,或设计自己得到你想要的那种反馈。额外的资源时, 网上冰目录,提供的问题,包括一些非常具体的主题的完整列表。

额定问题

有许多种额定问题。一些使用李克特量表;别人用选择题形式。还有一些人可能需要解释或理由。

专注于内容

  • 呈现的内容是(太快5 4 3 2 1太慢)
  • 含量(易5 4 3 2 1困难)
  • 过程过于理论(强烈同意5 4 3 2 1强烈不同意)
  • 在讲座,理论和现实世界的例子的平衡是适当的。 (更理论5 4 3 2 1个更多的例子);可以在3用描述符“恰到好处”
  • 我可以看到什么之间我在课堂上学到什么,我需要为未来的关系。 (强烈同意5 4 3 2 1强烈不同意)
  • 花了小群的时间平衡与大集团的工作是:()太多小群()有点过分小群()有关的权利()有点太庞大集团()太多大集团

注重教师

  • 教师似乎感应当学生不明白。 (是的,绝对5 4 3 2 1无,不是在所有)
  • 教师是学生的关注敏感。 (是的,绝对5 4 3 2 1无,不是在所有)
  • 指导员为类做好准备。 (是的,肯定54 3 2 1不,不是在所有)
  • 教师鼓励课堂参与。 (是的,绝对5 4 3 2 1无,不是在所有)
  • 教师小群体中同样流传。 ()总是()大部分时间()约一半的时间()很少()从来没有
  • 效力如何促进小群体学习的教练? ()优秀的()非常好()足够的()不好()差
  • 讨论时间段期间,有多少反馈你有没有收到你的解决方案? ()足够的()几乎足够的()小()很少()无

注重对学生学习

  • 实例和插图帮助我的理解(非常多5 4 3 2 1不是全部)
  • 如何相信你,你明白 话题  (很自信5 4 3 2 1不自信)
  • 什么是材料的原因是不清楚(检查所有适用)? ()演示由教师()没有机会提问()准备不足/参与由你不清楚()其它
  • 多少努力,你投入这门课程? (大量的5 4 3 2 1小)

专注于特定主题

  • 如何有帮助的有以下活动了? (非常有益的5 4 3 2 1未在所有)
    一流分组练习
    自我测验
    课堂讨论
    分级家庭作业
    网站 
    讨论板
    审查会议 
    独特的类其他主题

分级方面

  • 如何你觉得考试,到目前为止,都体现了课程内容? (非常好5 4 3 2 1不能很好地在所有)
  • 分级是对分配公平的。 (是的,总是5 4 3 2 1无,从不)
  • 分级是在考试公平。 (是的,总是5 4 3 2 1无,从不)

开放式问题

  • 什么在这个类中最能帮助你的活动学习材料?为什么?
  • 你定期做非必需的功课?为什么或者为什么不?
  • 你有没有参加过任何审查会议?是格式有帮助吗?如何你想拥有组织的审查会议?
  • 你是如何使用的课程管理系统(COMPASS,Moodle的)?
  • 如何利用新技术的帮助你学习?例子:表决器,播客,讲座功率点,网络分配等
  • (用于大讲座班) 你是如何在这个类的感觉 - 隔离,连接?这是一个利益或阻碍? 

您可能还需要考虑其他形式的和/或理由的反馈。例如, 一分钟纸 可以提供一个快速和简单的方法来收集学生学习书面反馈意见。同样, 泥泞点 将让你知道这点是最不清楚在特定的课程或主题。

其他资源