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教学评估

冰 Myths & Misperceptions

下面我们重点介绍有关教师和课程的学生评级普遍的错误认识。研究人员一直在研究自1920年以来学生评级。超过2000名研究关注到指令的学生评级的可靠性和有效性。我们知道了不少关于冰型系统。结果可能会让你大吃一惊。如果您有关于冰是如何工作的,在UIUC的一般性问题,请参阅我们的 冰常问问题页面

请注意:虽然我们的办公室认为,冰是教学评价制度健全,我们不会假装它是一个完美的系统。教学评价,就像教本身,是一项复杂的工作。我们的冰正向着测量教学质量的一个开端,但它是唯一一块拼图。我们鼓励个别教师和学术单位聘请冰与教学喜欢课堂观察,焦点小组,文件审查的有效性等措施,学习成果评估,以及非正式的反馈调查一起。 

关于冰顶误解

这里我们列出了对学生的评分系统,比如冰最常见的问题,教师有。点击下面的高亮报价之一,看看有什么研究告诉我们每一个主题。

  • 误区一:如果我是一个有趣的教练,然后我的冰的结果将是巨大的。冰似乎来衡量学生的享受,而不是教学效果。

  • 误区2:我知道谁得到的最好成绩冰 - 那些给所有的教师。如果你是一个容易年级学生那么你的冰的结果将是高的。

  • 神话3:学生评级没有连接到学生的学习。你应该测量我的学生所学的量,他们是否不喜欢我。

  • 神话4:我的学生不欣赏我的教学了,但在未来,他们会认识到我是好人。问他们,他们已经毕业了之后,你会得到我的教学真正的独家新闻。

  • 误区5:学生不知道什么是好的教学,尤其是良好的内容。同龄人,而不是学生,是教学评价一个更好的来源。

  • 误区6:学生的评级是非常不可靠。大多数学生只是不能对什么是良好的教学同意。

  • 误区七:如果我分配了大量的工作,我的收视率将会很低。很明显,高负载导致低冰评级。

  • 误解8:冰只能伤害我。这是从来没有用来帮助我。

  • 误解9:更容易在选修课程,以获得高收视率的学生,但我教高必修课程,因此我接受更低的评级。这不公平。

  • 神话10:全局项(“评定教师的整体教学效果”和“评价这门课程的整体质量”)是不是在评教有用。

关于冰其它问题? 

请随时联系我们的办公室,你可能有关于冰其他问题。也觉得非常欢迎停下来分享你喜欢的东西冰。

电子邮件: ices@illinois.edu
电话:333-3490