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评估你的学生

 

评估的目的是测试在一个模块或课程的学习目标,学生的活动能力,同时也让学生提高学习的机会。评估也为教师告知其教学实践的机会。评估的一个重要组成部分是反馈。清晰度是在这两个评估说明和反馈很重要,不管交付介质。 这个简短的在线课程提供了一个概述 在线评估策略和选项.

在资源部分的评估规划指南旨在帮助计划,你会在你的课程使用的评估和分配。

最佳实践

  • 调整你的评价的标准来学习目标。 评估活动应当与学习目标,特别是当活动正式评估和分级。精心设计的评估应给出与每个学习目标相关联的学生期望的性能标准的指示。1 使用过程中的结构规划指南,在下面的参考资料部分评估规划指导,将有助于您在保证全过程的组织和评估,适当调整和处理过程中的目标和目的,以及每周一次的学习目标。
  • 确保评估专栏显然措辞。 你应该有你的学生应该达到什么清晰的概念和基本特征/技能,衡量成就。这些预期应该明确的学习目标和分级评鉴中说明(如果使用的话)。2,3 量规是为你沟通各评估预期的简便方法。看到各种量规的示例,请参见下面的参考资料部分。
  • 确保评估指导和反馈是明确的,以学生为本。 说明应理解到,并在学生指导和反馈需要校准的评估学习目标,通知程度的学生,他们取得了它,以及如何改善。在提供反馈,考虑呈现出一个“好”的答案是如何被呈现的实际例子,或指向学生,帮助他们更好地了解评估要求的资​​源。2,3
  • 考虑平衡性及总结性评估. 形成性评价 是不分级的风险或低风险的活动,帮助学生1)边做边学; 2)检查他们对内容的理解。形成性评价也可以使用更高风险的分配前向学生介绍新技术。 总结性评估 进行分级作业,在一个模块或课程结束时正式评估学生的学习。在资源部分提供的在线文档的方案评估,不仅概括了两者总结和形成性选项的选择,但链接,以帮助文档,帮助创造的Moodle或罗盘这些评估。

资源

 

 
  1. 艾伦,J。 (1996)。学习成果在高等教育。 在高等教育研究,21(1),93-108。
  2. 比格斯,J。 (2003年)。 对准教学和评估,以课程目标。教学和学习在高等教育:新的发展趋势和创新。 4月13-17日,中阿维罗大学。
  3. 肯尼迪天。 (2006年)。 编写和使用的学习成果:实用指南。软木,科克大学。
  4. Sewell, J., Frith, K. H., & Colvin, M. M. (2010). Online assessment strategies: A primer. 在线学习与教学杂志6(1),297。