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工作室

而基本的教学技术工具包可以转化为在任何情况下课堂有效教学,工作室类,就其本质而言,涉及额外的教学方面的考虑。特征中心到演播室类是教学通过实例,然后选择“放手。”经常在工作室教授会给演示,演示幻灯片,或举例说明。那么他(她)将与学生一对一的工作之一,并通过交谈的问题个人。教授罗宾℃。道格拉斯从艺术与设计在UIUC的部门,共享这些额外的准则:

  • 是开放的各种想法:是多面手。工作室类是不喜欢某些类那里是一个正确的答案。准备看“许多正确的答案。”
  • 鼓励试验:教练带来不同的话语工作室类。它的目的是鼓励试验,让学生从错误中学习,并运用他们在一个会话学习到下一个话语。
  • 有丰富的知识:不仅做的讲师,讲解和演示,但他们也必须能够批评,建议,引导学生,让他们的创意可以带来成功。教师需要看到可能出现的问题,学生可以不并能引导学生找到适合自己的解决方案,而不是给他们的解决方案。
  • 涉及您在课堂上社会做什么:学习和创建是不是在真空中进行,而是直接关系到世界的教室外。
  • 赢得尊重和信任:一个工作室类的不可缺少的特征是学生的参与。最成功的方式来鼓励和实现参与一个是创造信任的环境。这里有一些行之有效的方法来实现:
    • 知道你的学生:超越知道他们的名字。询问他们的利益。试图让他们把手的个性,谁是害羞的,谁是不安全的,谁是外向,等等。
    • 使对话:早到晚退,所以你可以在谈话中搞你的学生。
    • 表达你的关心:您是可以回答问题,做到这一点肢体语言,眼神交流,以及。
    • 是一致的,公平的
    • 承认自己是错的
  • 让批评类的宝贵和接受的部分:大部分工作室类的另一个重要方面是批判。经常项目组的设置进行评估,使学生能互相学习。有一门艺术建设性的反馈。以下因素是必不可少的:
    • 提供了一个专栏,并与学生讨论什么评价的关键领域
      是,什么是可接受的性能水平。
    • 是积极的:与项目的成功方面入手,并注意批判的项目,而不是学生。
    • 给出肯定的,而不是消极陷害积极建言献策。
    • 不比较学生
    • 别冷嘲热讽,平均值,或有趣的:记住,学生必须信任你。要深思熟虑,有见地,善良与您的建议。
    • 引导学生拿出自己的解决方案和/或修改。你可能会问,提示学生“如果你打算这样做了,你会改变什么?”听你的学生的回答;继续,让他/她觉得问题进行提示。从鼓励学生沿着正确的道路想自己解决自己的问题避免。
    • 教给学生的同龄人提供深思熟虑的意见。

工作室班学生挑战勇于创新。事实上,他们有时会挑战学生超越自己的知识基础工作时,教练在这样一种方式,以该基地上扩大指导他们完成整个过程。发生这种情况时,学生同时学习如何学习,如何学以致用(汤普森,2002年)。演播室类也挑战教官想办法促进发展技能和创造力的学生。珩磨在工作室环境中有效教所需要的专用工具,教师可能会发现这种类型的类中最有价值的企业之一。

读数

  • 汤普森,B。即(2002年)。 工作室教学工程设计。 工程教育的国际期刊,18(1),39-49。