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基于问题的学习(PBL)

基于问题的学习(PBL)是一种教学方法在复杂的现实问题作为车辆的推广概念和原理学生学习,而不是事实和概念的直接呈现。除了课程内容,PBL能促进批判性思维能力,解决问题的能力和沟通能力的发展。它也可以在团体合作,寻找和评估研究资料,以及终身学习(杜赫等,2001)提供了机会。

PBL可以纳入任何学习情况。在PBL的严格的定义,该方法被用于在整个学期作为教学的主要方法。然而,更广泛的定义和使用范围从包括在实验室和设计类PBL,使用它简单地启动单个讨论。 PBL也可以用来创建评估项目。连接这些各种用途的主线程是现实世界的问题。

任何学科领域可适应一点点创造力PBL。而核心问题将学科之间的不同,也有超越字段(杜赫,格罗和Allen,2001)良好的PBL问题的一些特点:

  • 这个问题必须激发学生寻求的概念有了更深的了解。
  • 这个问题应该要求学生作出合理的决定,并为他们辩护。
  • 这个问题应纳入这样的方式将其连接到以前的课程/知识内容的目标。
  • 如果用于一组项目,这个问题需要复杂的水平,以确保学生必须共同努力来解决这个问题。
  • 如果用于多级项目,问题的初始步骤应该是开放式的,引人入胜的学生吸引到这个问题。

这些问题可以来自各种来源:报纸,杂志,期刊,图书,教材,电视/电影。有些是在这样的形式,他们可以用很少的编辑使用;然而,其他人需要改写为使用。从基于问题的学习的功率以下准则(杜赫等人,2001)被用于创建围绕该方法为中心的类PBL问题写入;但是,一般的想法可以在PBL的简单用途可应用于:

  • 选择一个中心思想,概念或原则,即总是在一个给定的课程讲授,再想想一个典型的结束篇的问题,分配,或者家庭作业通常被分配给学生,帮助他们学习这一概念。列出当他们通过对问题的工作,学生应达到的学习目标。
  • 认为所考虑的概念,现实世界场景的。开发一个讲故事方面,以结束章的问题,或者研究能够适应实际情况,加入一些动机,为学生解决问题。更复杂的问题将挑战学生超越简单的插头和突突来解决它。看杂志,报纸,以及对故事主线思路的文章。一些从业者PBL跟专业人士在现场,被教导搜索概念的现实应用的想法。
  • 这个问题需要分阶段引入,使学生能够识别的学习问题,这将导致他们研究的针对性概念。下面有一些问题,可以帮助指导这一过程:
    • 究竟会在第一页(或平台)是什么样子?什么开放式的问题都可以问?学习什么的问题将被确定?
    • 如何将问题结构?
    • 多久的问题是什么?多少课时将它才能完成?
    • 学生将被给予在后续页面(或多级)的信息,因为他们通过这个问题的工作?
    • 将学生需要什么样的资源?
    • 什么最终产品将在学生问题的完成产生?
  • 写老师的指导,详细说明在过程中使用的问题,教学计划。如果课程是一个中型到大型尺寸级的小型讲座,全班讨论相结合,并与定期报告小组的工作是必要的。在老师的引导可以指示通过对问题的点缀学习的各种模式的页面循环计划或方案。
  • 最后一步是确定学生的关键资源。学生需要学会自己找到并利用学习资源,但如果教练表示了几个很好的来源,让他们开始会很有帮助。许多学生希望限制他们的研究到互联网,所以这将是非常重要的引导他们的图书馆也是如此。

用于分发PBL问题的方法落在下三个密切相关的教学方法:案例分析,角色扮演和模拟。案例呈现给学生以书面形式。角色扮演让学生即兴根据给定的字符描述的场景。今天,模拟往往涉及计算机为基础的方案。无论使用哪种技术,方法的心脏仍然是相同的:现实世界的问题。

我在哪里可以了解更多?

读数

  • Duch, B. J., Groh, S. E, & Allen, D. E. (Eds.). (2001). 基于问题的学习的动力。英镑,VA:手写笔。
  • grasha,一。 F。 (1996)。 通过了解教学风格的实用指南增强学习:带式教学。 匹兹堡:联盟出版商。